« En réfléchissant avant ou après un spectacle, voire en participant par leur réflexion à la genèse d’un spec- tacle, les enfants se voient offrir l’opportunité de s’approprier l’art en l’articulant à leur existence, par une articulation dialectique. Il ne s’agit pas pour eux d’apprendre que la vie est plus importante que l’art ou que l’inverse serait vrai. Mais que l’art et la vie font partie d’une seule et même réalité et relèvent de la même nécessité. L’art n’est pas secondaire, ni superflu, il n’es t pas inutile ou réserv é à une élite. Le questionnement philosophique avec les enfants le restitue au contraire dans sa pertinence pour tous. » Gille Abel